中国家长对西方的孩子普遍存在这样一个印象，比较独立自由，且非常有主见，但当他们“大闹天宫”时，难道外国的父母就不会阻止吗？他们又是如何让孩子认识自由与规则的呢？今天，《父母世界Parents》特别邀请了一位在英国的妈妈吉娜，她分享了自己如何与一对混血双胞胎“斗争”的趣事与经验！

成长伴随自由与规则

　　记得有一次放假，5岁的奥利和查理在家里玩儿玩具。玩儿到恐龙大战的游戏时，他们突发奇想，把画纸撕了一地，说是给恐龙建一个家。查理还不断拿起碎纸片往恐龙的嘴里塞，说是要给他们喂食物。两个人玩儿得不亦乐乎，我见状就拍了一张照片发在了朋友圈，并提问：“孩子该不该这样玩儿？这个规矩该如何立呢？”没想我一共收到了40多条回复，整整刷了六七个屏，看来这的确是大家关心的问题。在这40多条回复中，竟没有一个家长反对孩子们这样玩儿，反而都表现出支持的态度，只是玩儿完后让孩子自己收拾就可以了。

　　随着父母们对于育儿知识的学习，大家越来越认识到给孩子建立“界限与规则”的重要性。可是另一方面，大家也认同要给孩子创造自由探索的学习空间，让他们的自主意识得到充分发挥。这就令很多家长感到困惑，既要让孩子自由探索，又要给他们建立界限与规则，这看上去是不是有些矛盾？该如何把握好这个尺度呢？

其实有效地建立与执行“界限与规则”与让孩子“自由探索”是一个有机的整体。自由与规则既是孩子成长中需要学习的技能，也是家庭教育的关键所在。引用伦敦儿童精神心理健康教育总监马格特·桑德兰的一句话：“界限与规则是一门艺术！如果你用好了，这将会让孩子的社会能力、道德以及情感能力得到发展；如果你用错了，将有可能摧毁他们的人生，让他们以恐惧和愤怒来回应这个世界！”

建立界限与规则的3个阶梯

很多父母懂得孩子的成长需要界限与规则，却不知道如何帮他们建立。孩子在成长过程中，每个阶段都有不同的发展特点与接受信息的能力，家长只有了解孩子在不同年龄段的成长需求和特点，才能够更加有效地给孩子建立和执行规则，所以育儿的路上学无止境。我总结出建立界限与规则的3个阶梯：

第一阶梯：健康与安全

这是每个人来到这个世界必须学会的基本生存技能。安全常识不得有任何闪失，家长必须从小告诉孩子不能触碰电门，过马路要和家长拉手，在超市里不能乱跑等规则。健康准则有时是家长容易忽略的，因为危害不会即刻呈现，例如孩子吃糖没有控制，会损害牙齿，饭前吃糖影响食欲，养成习惯导致营养缺乏，影响身体成长。所以吃糖的规则必须建立，例如饭后可以吃，吃后要刷牙等。

第二阶梯：与世界相处

每个人来到这个世界不是生活在真空里，我们要学会如何与我们生活的环境以及他人相处的准则，这也是孩子成长中要掌握的小小情商。例如两岁的孩子在墙上或者是沙发上乱画，家长就要为他们建立图画范围准则，因为这破坏了家里的环境。孩子在公共场合与别的孩子玩儿，家长就要他们学会先来后到以及共同分享的准则。孩子学会与世界相处的准则同样是他们成长的地基，这是他们情商养成、社交能力以及道德建立的基础。

第三阶梯：礼仪与准则

礼仪与准则的建立并不是孩子成长的必需品，却可以为他们的成长锦上添花，是一个人教养与素质的美丽装饰品。不同的国家与文化都有着不同的礼节。越是贵族礼仪就越发细致烦琐，英国素有绅士之国的美称，这点来源于孩子从小在家庭中学到的礼仪规则，例如奥利和查理3岁时在餐桌上吃饭，吃完饭要请示大人才可以离开座位。在祖父母家过夜，如果要去别人的房间，5岁时就被要求要敲门才得进入，可是他们在自己家里，我并没有要求他们这样，因为我希望他们与我们的关系更加轻松些。所以礼仪的准则可以根据不同的文化与家庭由父母自己定夺。

4个问题帮你梳理决策与沟通的方式

接下来，我又回到5岁奥利和查理玩儿撕纸游戏的实例中，为大家分析一下如何有效地建立与执行界限与规则，同时又保护孩子的自由自主权利，让他们得到更好的发展。根据有效建立规则的3个阶梯，可以运用4个问题来梳理自己的决策以及沟通方式。

孩子玩儿撕纸游戏对他们有健康与安全的隐患吗？

答案很简单，没有健康与安全隐患！而且可以看出，孩子玩儿得很开心。所以没有必要阻止孩子这样玩儿。

孩子这样玩儿，除了快乐之外，对于他们的发展和学习有帮助吗？

这一点的思考有赖于父母对于孩子早期发展的常识。很多父母支持孩子这样玩儿是出于本心，希望孩子们玩儿得开心。在我发出朋友圈的回复中，一位在英国专业搞教育的妈妈则一语道破：“这不就是MessyPlay（凌乱自由玩儿）吗？”的确是这样的，“凌乱自由玩儿”是英国早期教育EYFS中的一项专业玩儿法，老师会给孩子提供形状手感各异的媒介物（如碎纸片、水、涂料、食物、面粉糊等），让孩子探索，充分发挥自己的想象力。这种玩儿法，主要利用感官接触，发展孩子的精细运动以及大运动能力，对于媒介物的认知以及艺术想象力与创造力。所以结论很简单，我们不但不该阻止孩子这样玩儿，还要为孩子提供这样的环境，鼓励他们这样玩儿。

这样玩儿，对周围的环境有影响吗？

答案也很简单，当然有影响。纸被撕了一地，孩子玩儿得快乐，可是却影响了家里环境的整洁。如果简单地允许孩子这样玩儿，孩子得到的是不完整信息，见到家里的书籍、文件或者没用过的纸张乱撕，这样岂不成了无法无天。所以在允许孩子玩儿撕纸游戏的时候，必须建立这样的规则：只能够在特定的地方（例如玩具屋或者玩耍角）玩儿撕纸游戏，所撕的纸张必须是经过妈妈允许的。奥利和查理玩儿撕纸游戏是在他们的玩具屋里，撕的纸张是他们用过的图画纸，是经我允许才撕的。

这样玩儿，对大人有影响吗？

答案也很简单，当然有影响。满地狼藉，对于大人来讲还是很容易心烦意乱的。所以我把自己的感受告诉了奥利和查理，我说：“你们把纸撕了一地，妈妈知道你在建恐龙家园，但是满地这么乱，妈妈看了觉得很不舒服，你们玩儿好了以后，可以帮妈妈把碎纸片收到袋子里吗？”所以玩儿撕纸游戏的另一个规则就是：在告诉孩子妈妈感受的基础上，要求他们玩儿好后把碎纸片收到袋子里。由于这件事情不涉及礼仪培养，所以就不要更多的规则了。

故事的结局也非常可爱，奥利和查理玩儿好后开始把碎纸片装在袋子里，刚开始他们觉得一片一片地收集太慢了，后来发现先把纸堆起来，然后把一大堆一起放到袋子里比较快。他们不但遵守了规则，同时通过实践发现了高效的工作方法，还不断向妈妈炫耀：“你看，这样做快一点吧！”

试想如果妈妈看到孩子撕纸太乱就阻止孩子这样玩儿，孩子就少了一次发挥想象力与自主玩儿享受快乐的机会。对于妈妈所立的规则“不许撕纸玩儿”也是在威严下的屈服，他并不明白不应该这样玩儿的道理。孩子的天性就是喜欢探索，他们喜欢玩儿可以多变的素材，喜欢看到自己的做法所产生的结果，由于害怕妈妈骂，有时反而会偷着玩儿，这样造成的破坏性往往更厉害。高压制止孩子会使孩子既没有获得自由也没有学会规则，相反，如果孩子获得自由与尊重，他们反而会去配合和学习妈妈建立的规则，例如只能在特定地点玩儿，玩儿完要收拾等。因为妈妈告诉了他们这样做的原因。这样的结局就是孩子既获得了自由又学习了规则。所以“自由探索”与建立“界限规则”是统一的，关键就看父母如何做。孩子的成长就是这样一件件小事的积累，父母耐心引导，孩子会受益终生。