因种种琐碎原因，表侄涵涵寄居家中。对于突如其来的哥哥， 2 岁的豆丁宇激动万分，接二连三捧出珍藏的各类故事书及玩具献宝。至此，小哥俩正式结成“捣蛋联盟”，天天如同猴子般上蹿下跳，追逐打闹，时常错过饭点。

临近晚餐时间，正在清洗碗筷，忽闻涵涵高声尖叫“唉呀——”，我急忙赶至客厅：“你们俩怎了？出什么事了？”

“姑姑，我小便尿在裤子上了。”

“喔啾喔啾喔啾——妈妈——我嘘嘘了！”

随后赶到的先生气急败坏道：“这闹哪样？一起尿裤子很好玩吗？涵涵你是怎么回事？”

“嘿嘿，”小伙子不好意思地挠头，“我感到要小便，就是想多玩一会，看能不能憋住，结果……结果没憋住。”

“那你嘘嘘怎么没喊爸爸妈妈呢，陈柏宇？”先生旋即面向豆丁宇，无可奈何道。

“忘记了，爸爸——我忘记了。”小家伙抱住爸爸大腿，不停地撒娇。

事已至此，我 　 和 　 先生不得不合作为他俩更换衣物。这时，正在热恋中的小姑子欲和男友驱车去影院。豆丁宇连忙拽住未来姑丈：“我也去看电影——姑爸！我要出去玩——”

涵涵则不住地拉扯我的衣角：“姑姑，我也想去玩。”

“出去玩什么？”先生插话，“你们先把湿裤子换下来再说！”

“可以玩好回家再换……过一会再换，行不行？今天我还想看电影，想画画，想折纸，想玩沙子，想去公园，还想……”涵涵一边列举，一边认真掰着手指。

“拜托，现在都是晚上了，这些今天不可能都完成的。”我拥住小哥俩，“我们做事必须具有计划性、目的性，肯定得先做一件事，然后做另一件事，比如先刷牙再洗脸，先画画再折纸，先做作业再跳舞……盲目地想上一大堆事，画画时折纸，折纸时写字，写字时跳舞，到最后什么事都无法完成。”

通过对生活中与左邻右舍断断续续的交流进行总结，我发现，不少家长认为，在幼儿期，个体因年龄特点和认知经验的限制而做事不可能具有计划性，因此，父母包揽过多的现象层出不穷。

幼儿期是各种行为习惯形成的关键时期。俗话说：“三岁看大，七岁看老”，恰如其分地反映了这一道理。众所周知，科学、合理的计划是有条理做事、高效做事的前提。幼儿从小养成做事有条不紊的良好行为习惯，不但可使得作为家长的我们省心、省力，而且对其终身的学习、工作、生活大有裨益；反之，如果家长忽视这方面的培养，即为孩子们盲目、紊乱的不良行为大开绿灯，一旦形成习惯则难以纠正。

综上所述，为了儿童的长远发展，在幼儿阶段我们应当高度重视其做事计划性的有效培养。为此，我与先生积极进行探索、尝试，积累了一些经验，具体可从以下三方面着手，希望为广大家长朋友提供交流、借鉴的机会：

⒈引导孩子懂得目的的重要性，为其提供有计划、有条理的环境与榜样。

一方面，在日常生活中，我经常借助一些故事告诉豆丁宇：做事就像一个人乘车，计划就是目的地。若是事先没有计划而胡乱乘车，最后无法到达目的地。小宇的活动也是如此，如果心中没有想法，盲目操作，最后一定一事无成。

另一方面，我 　 和 　 先生竭尽全力做好榜样示范作用，使得孩子置身于井然有序的环境，发现周围的成人行事不慌不忙，有条不紊。潜移默化的家庭影响，是幼儿不断具备合理计划性的重要前提。

⒉针对年龄特点，系统地培养幼儿做事的计划性。

第一，循序渐进，切不可操之过急。

起初，父母可经过与孩子的商量、讨论，帮助他们制定计划，例如，“宝宝，今天我们这样安排好不好？”此时，儿童可能不理解“计划”这一概念，不过随着时间的推移，他（她）将逐渐明了。

待孩子具有初步的计划意识，我们可要求他们尝试简单制定计划。带豆丁宇逛超市前，先选取什么，再挑选什么，哪个应该购买，我 　 和 　 先生要求小宇先在心里计划一番。如果他的想法切实可行，就按照其想法实施；如果不合理，则向他阐述通俗易懂的理由。通过此方法，在我们的科学指导下，小宇渐渐学会统筹安排自己的活动。

我认为，具体说来，对于小班年龄段的孩童，我们宜在生活中从其熟悉、感兴趣的事物入手，带领他们具体感受做事的计划性，初步形成有计划做事的意识，如“饭前要洗手”、“睡前上厕所”、“吃完饭先擦嘴”等；对于中班小朋友，我们应在尊重他们意见的基础上，引导其在较小范围内制订出简单的计划；此外，我们可以在大班幼儿计划的基础上，引导其分析计划的条理性、周全性，从而逐步提高计划的制定水平。

第二，充分利用各种机会请孩子安排具体活动内容，培养其做事的计划性。

每逢周末，大家都休息在家，我便询问小宇：“宝宝，今天我们不用上班、上幼儿园，你说我们干什么好呢？”“今天我们可以在老家玩半天，你想怎么玩，玩些什么好呢？”孩子滔滔不绝，这时，精 　 于计算的 　 先生告诉儿子展开每一项活动大致需要的时间，明确半天能够进行几项活动之后，思忖开展哪些活动为宜。此举既培养儿童做事的计划性，还在一定程度上发展了幼儿的语言表达能力，为其终生发展打下良好的基础。

第三，督促孩子完成计划，并且给以评价。

由于孩子的自控力相对较弱，我们应当定时督促他们完成计划，且坚持检查计划的完成质量，比如，我在每晚临睡前询问儿子：“宝宝，你觉得今天最有趣的事情是什么？”“今天完成了什么呀？”针对他的完成状况，适时给予以肯定与表扬为主的评价。当然，常会有一些意外事情干扰计划的执行。这便要求我们需要根据实际情况，在尽量不影响大局的前提下，及时做出调整，灵活地执行计划。

⒊鼓励孩子勤做记录，持之以恒。

先生提倡“一遍头”，即有些要求和小宇提示一遍，而非反复督促，希冀他通过体验任务没有完成带来的一系列后果，诸如因没带作业本入园而被老师批评，由于没定期为饲养在鱼缸内的乌龟换水而导致乌龟眼盲，最终窒息而亡等，谨记“自己的事情必须自己处理好”。

近来，我为儿子准备了类似便签纸大小的记录本，鼓励他每日将父母长辈、老师布置的任务，以及自己希望完成的事情一一记录，每完成一项便在列表后打“√”。

良好习惯的形成关键在于持之以恒，因此，作为合格的父母，我们坚持要求小宇每日都制定相应计划，同时积极强化这一要求。在儿子有计划地做事且顺利完成时，给予少许物质奖励，有效促进他清楚地意识到计划和效果密切相关。精神鼓励渐渐替代物质奖励。久而久之，豆丁宇将习惯于做事有计划、有条理。

儿童做事的计划性不随年龄的增长而自发形成，需要我们在日常生活中，有意识地、有效引导孩子逐步养成科学制定计划，并且按计划行动的良好习惯，为今后的学校学习、终身学习，以及身心健康的长远发展，奠定扎实的基础。